دانلود پایان نامه و پروژه های روانشناسی

دانلود پروژه و پایان نامه های رشته روان شناسی

دانلود پایان نامه و پروژه های روانشناسی

دانلود پروژه و پایان نامه های رشته روان شناسی

مقاله نحوه گذراندن اوقات فراغت و نظریه های مربوط به آن

نحوه گذراندن اوقات فراغت و نظریه های مربوط به آن

فهرست
چکیده
مقدمه
فصل اول: نحوه ی گذرندان اوقات فراغت
معنای اوقات فراغت
نیازهایی که از طریق گذراندن اوقات فراغت تامین می شود
انواع فعالیت های مربوط به اوقات فراغت
پرداختن به هنرها
ورزش و فعالیت های بدنی
استفاده از رایانه و بازی های آن
اوقات فراغت و نظریه های مربوط به آن
فصل دوم:اوفات فراغت ؛ رشد یا انحطاط و نظریه های مربوط به آن
نظریه ی فراغت به عنوان هدف فعالیت انسانی
نظریه ی فراغت به عنوان آرامش بازسازی و گسترش خود
ویژگی های فراغت در عصر حاضر
کارکرد های اوقات فراغت
برنامه ریزی و اوقات فراغت
رهنمودهای عملی
نتیجه گیری
منابع

مقدمه:
یکی از مسائل بسیار مهم و در خور توجهی که در فصل تابستان ذهن والدین و مربیان را به خود مشغول می دارد، فرارسیدن اوقات فراغت دانش آموزان است و این که با این زمان طولانی اوقات فراغت دانش آموزان است و این که با این زمان طولانی اوقات فراغت چه باید بکنند و چه تمهیداتی بیندیشند تا کمتر مورد اعتراض فرزندان قرار بگیرند، زیرا عده ای از آنها در این ایام مدام به والدین می گویند : حوصله ما سر می رود ما را جایی ببرید و برای ما مشغولیتی فراهم کنید. از طرف دیگر در خانواده هایی که فرزندان متعددی دارند، معمولاً میزان اصطکاک بین آنها افزایش می یابد و وجود درگیری ها و ضرب و شتم ها و نیز انجام تنبیهات بدنی توسط والدین، فضای خانه را ناامن و مشکل آفرین می کند و گاه حضور بیش از اندازه فرزندان در فضای کوچه که با نظارت(CONTROL) کمتر والدین همراه است، موجب فراگیری رفتار نامطلوب شده، بدآموزی های ناشی از حضور افراطی در کوچه و خیابان دردسرهای تازه ای برای والدین فراهم می نماید. گاهی متعاقب این حضور طولانی شاهد بروز بزهکاری ها در برخی از دانش آموزان در دوره تعطیلات تابستان هستیم.

اینک سوال این ست که به منظور افزایش بهره وری توانمندی های فرزندان و نیز پربار ساختن اوقات فراغت آنان باید به چه روش هایی متوسل گردید و چه نوع تمهیداتی اندیشید تا شاهد رشد و شکوفایی هرچه بیشتر فرزندان این مرز و بوم اسلامی و نیز کاهش بزهکاری ها در سطح جامعه و به ویژه در میان نوجوانان بوده، مسیر تعالی آنان را هموار سازیم؟

«به من بگویید اوقات فراغت خود را چگونه می گذارنید تا بگویم که هستید و فرزندان خود را چگونه تربیت می کنید. » (فرانسیس دوکه)

در عصر حاضر مقوله اوقات فراغت از چنان اهمیتی برخوردار است که اکثر جوامع برای بهینه سازی این زمان، تمامی امکانات نرم افزاری و سخت افزاری خود را به کار می گیرند. بنابراین ابتدا به معنای فراغت می پردازیم.

فراغت به معنای فرصت هایی است که انسان در آن عهده دار هیچ نوع کار موظفی نباشد. به این معنی که فرد فارغ از قید زمان و تعهدات حرفه ای به آن چه دلخواه اوست، می پردازد. به عبارت دیگر آزادی از الزام در فعالیت ها یکی از ویژگیهای برجسته اوقات فراغت محسوب می شود. از جمله شاخص های دیگر آن کمرنگ شدن میزان کنترل اجتماعی است. نکته ای که در این جا قابل بررسی می باشد این است که ملاک های فوق –نبود الزام و کمرنگ شدن کنترل اجتماعی –می توانند عملکردی دوگانه داشته باشند. به این معنی که از طرفی ذهن فراغتی یافته، امکان خلاقیت فراهم می شود و از سویی دیگر به علت کاهش نظارت اجتماعی زمینه بروز ناهنجاری ها ایجاد می گردد. تامل در این موارد ما را متوجه اهمیت و ضرورت کیفیت گذران اوقات فراغت می سازد، به طوری که می توان گفت صرفنظر از سایر عوامل موثر تربیتی، گرایش افراد به هر یک از این دو سو تابعی است از نحوه گذراندن اوقات فراغت آنها بر این اساس هدایت و غنی سازی اوقات فراغت از طریق برنامه ریزی دقیق می تواند به هدایت این فرصت ها به سمت سلامت روانی و خلاقیت افراد بینجامد و چنانچه تمهیدات ضروری برای آن اندیشیده نشود منجر به چالش ها و آسیب های اجتماعی خواهد شد.

معنای اوقات فراغت :

چنانچه از گروهی از مردم که به شکل تصادفی برگزیده شده اند بپرسیم که نظرتان درباره اوقات فراغت چیست؟ پاسخ های متفاوتی می دهند. عده ای ممکن است بر این باور باشند که اوقات فراغت مدت زمانی است که پس از انجام کار یا انجام وظایف و مسئولیت ها باقی می ماند. عده ای دیگر ممکن است به فعالیت های خاصی نظیر تماشای تلویزیون، شرکت در فعالیت های ورزشی، صرف غذا در بیرون از منزل، باغبانی یا هزاران نوع فعالیت دیگری که ممکن است برای آنان جالب باشد اشاره کنند. افزون بر این موارد، ممکن است افراد دیگری به تجربیات، یا کیفیت های خاصی توجه داشته باشند، یعنی موقعیت های ویژه ای که ایام فراغت برای آنان فراهم می آوزد تا بتوانند هر کاری که دوست دارند انجام بدهند. بنا به سلیقه خود تفریح و ورزش کنند و اموری را تجربه کنند که در اوقات دیگر زندگی برایشان امکان پذیر نباشد. عده ای نیز ممکن است اوقات فراغت را موقعیتی برای آرمیدن و جبران خستگی ناشی از کار و نوش دارویی برای گریز از فشارها و تنش ها و رهایی از بار زندگی مدرن به شمار آورند.

نحوه گذراندن اوقات فراغت و نظریه های مربوط به آن

پروژه نحوه گذراندن اوقات فراغت و نظریه های مربوط به آن

مقاله بررسی و مقایسه میزان اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی

بررسی و مقایسه میزان اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی شهر کرج

چکیده پژوهش :
این پژوهش براساس مطالعات متعددی که رابطه موسیقی، اضطراب و افسردگی را مورد تایید قرار داده است ترتیب داده شده و هدف آن بررسی تاثیر تمرینات موسیقی بر میزان اضطراب و افسردگی هنرمندانی است که با آلات موسیقی کار می کنند.

در این تحقیق سعی کامل به عمل آمده که شخصیت والا و ارزشمند موسیقی دانان و هنر با ارزش موسیقی در جامعه بهتر از پیش روشن گردد و همچنین به بررسی کمبودها و نیازهایی که در جامعه هنرمندان می باشد و با آنان مواجه هستند و کمتر مورد توجه کسی قرار گرفته است، بپردازد. در کنار این بررسی میزان اضطراب و افسردگی در نوازندگان موسیقی و افراد عادی مورد مقایسه قرار گرفته است.

در این تحقیق به منظور صحت و سقم فرضیه و اجرای روشهای آماری مربوط به ۲۰ نفر از نوازندگان موسیقی و ۲۰ نفر از افراد عادی شرکت داشتند.

برای جمع آوری اطلاعات از آزمون اضطراب کتل و افسردگی بک استفاده شد.

در تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون مقایسه میانگین در گروههای مستقل «t» استودنت استفاده شد.

نتایج مطالعه نشان داد که بین تمرینات موسیقی و اضطراب نوازندگان موسیقی و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد. یعنی فرضیه اول این پژوهش تایید شد یعنی فرض خلاف مورد قبول واقع شد و فرضیه دوم این پژوهش نیز که شامل میزان افسردگی نوازندگان موسیقی و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد، مورد تایید قرار گرفت. و مجدداً فرض خلاف برای این فرضیه ثابت شد.

برای بررسی سوالهای مربوطه (میزان اضطراب و افسردگی) لازم بود، میانگین دو گروه در رابطه با هر یک از ویژگیهای مقایسه دو گروه مستقل مورد آزمون قرار گیرد.

چون «t» محاسبه شده در آزمون اضطراب کتل ۹۳/۲ = tاز «t» مبین جدول یعنی ۰۲۱/۲ در سطح اطمینان ۵% بزرگتر است لذا فرض خلاف پژوهش تایید می گردد. بدین معنی که بین میزان افسردگی نوازندگان موسیقی و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد.
« فهرست مطالب »

عنوان صفحه

مقدمه ۱

فصل اول : معرفی پژوهش ۲

بیان مساله ۷

اهداف تحقیق ۱۲

اهداف اختصاصی تحقیق ۱۲

ضرورت و اهمیت تحقیق ۱۳

فرضیه تحقیق ۱۵

تعاریف عملیاتی تحقیق ۱۵

فصل دوم : ادبیات تحقیق ۱۷

بخش اول : سابقه تاریخی اضطراب ۱۸

فرضیه هایی راجع به علل اضطراب ۲۰

سبب شناسی اضطراب از دیدگاههای مختلف ۲۳

بیان غیرکلامی اضطراب ۲۶

اختلالات اضطرابی ۲۷

انواع اختلالات اضطرابی ۲۷

« فهرست مطالب »

عنوان صفحه

درمان اختلالات اضطرابی ۲۸

بخش دوم : سابقه تاریخی افسردگی ۳۱

علل افسردگی از نظر دیدگاهها و مکاتب مختلف ۳۲

سبب شناسی افسردگی ۳۷

بخش سوم : تاریخچه موسیقی ۴۲

پیشینه تحقیقات قبلی ۴۳

چند نمونه پژوهش دیگر ۴۹

فصل سوم : روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها ۵۱

روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها ۵۲

ابزار اندازه گیری ۳

تست اضطراب کتل ۵۳

دستور اجرای تست ۵۵

تست افسردگی بک ۵۸

دستور اجرای تست ۶۰

روش تصحیح و نمره گذاری تست اضطراب کتل ۶۰

« فهرست مطالب »

عنوان صفحه

روش تصحیح و نمره گذاری تست افسردگی بک ۶۳

روش آماری و تجزیه و تحلیل داده ها ۶۵

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها ۶۸

تجزیه و تحلیل داده ها ۶۹

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ۷۹

بحث و نتیجه گیری و بررسی تحقیق ۸۰

محدودیتهای تحقیق ۸۵

پیشنهادات ۸۶

منابع ۱۲۸

بحث و بررسی و نتیجه گیری :

بطور کلی موسیقی با ادراک در ارتباط است و زبان گویای دل و فصیح ترین واسطه معرفی احساسات است. موسیقی باید مقدم بر هر خاصیت دیگر طوری تنظیم شود که اندیشه ها و اجرای آن با وسعت زندگی منطبق گردد و چون شعر و زبان، عاطفه و احساس است.

موسیقی انسان را به خداوند نزدیک می کند و او را به شناسایی خداوند رهبری می کند و بشر را به سیر در عالمی که بر آن مجهول است سوق می دهد. (رازانی، ابوتراب، ۱۳۴۲، ص ۵۶ – ۶۰)

در زمینه آموزش موسیقی به بزرگسالان پژوهش اساسی انجام نگرفته است. نوشتن درباره عملکرد جاری و اینکه چه باید کرد، از طریق مشاهده تجربی و اغلب تحت تأثیر ایدئولوژی حاصل می شود. نه بر اساس مطالعه نظام مند، اطلاعات دقیق در مورد مقدار و ماهیت فعالیتهای مربوط به موسیقی در آموزش بزرگسالان بسیار نادر بوده است و هر مقدار پژوهشی هم که انام شده عمدتاً سعی در جبران این کمبود داشته است که در این می توان از بررسی بریتانیا در اواخر ۱۹۷۰ نام برد.

(آرکیز ۱۹۸۱) تحلیل در مورد جایگاه، نقش و امکانات آمئوزش موسیقی به افراد بزرگسال امری است لازم و همانند سایر عناصر آموزش بزرگسالان به کارگیری یک شیوه میان رشته ای ضروری خواهد بود.

در این زمینه نه تنها موسیقی شناسی ن آموزش وپرورش و آموزش سالمندان بلکه مردم شناسی، فلسفه، اقتصاد، زیباشناسی و مطالعات فرهنگی نیز می توانند نقش داشته باشند.

یونسکو با سازماندهی تحقیقات و همایشهایی از قبیل سموزیوم آموزش مداوم و آموزش هنر که در ۱۹۷۶ در نیوهارمونی (ایالت متحده) برگزار شد، نخستین گامها را در این زمینه برداشته است. (فرجامی، هادی، ۱۳۷۲، ص ۶۰)

اسکولاپوس از موسیقی برای درمان افرادیکه ناراحتی های هیجانی داشتند استفاده می کرد. رومیان نیز به قدرت شفابخش موسیقی اعتقاد داشتند.

آرسیتدیس کونتیلیانوس در آثار خود نوشته ه موسیقی می تواند در درمان هیجانهای نامتعادل بیماران روانی تأثیر مناسبی داشته باشد و از طریق اثری که ناهشیار دارد، هیجانهای متراکم را به صورت متعادل درآورد. (زاده محمدی ۱۳۷۱، ص ۵۳ –۵۱)

در مورد آماده ساختن بیماران برای معالجه بوسیله موسیقی آلت شولر طریقی بنام اصول «هم آهنگی» اتخاذ کرده است.

او موسیقی را متناسب با حال بیمار شروع می کند. برای بیماران افسرده موسیقی آرام و ملایم و برای بیماران هیجانی ومضطرب موسقی تند نواخته می شد. در ابتدا ریتمهای موسیقی که ارتباط زیاد با ریتم و حرکات بدن دارد، مورد استفاده قرار می گیرد، بیماران روانی در مرحله اول سعی می کنند که به ریتم موسیقی جواب دهند.

موسیقی سپس از طریق اعصاب (ماهیچه ها، پی ها، و مفاصل) بیمار را تحریک کرده و در او نفوذ می کند. سپس ملودی جای موسیقی قبلی را می گیرد و در این مرحله موسیقی ای که مناسب حال بیمار باشد. بدین ترتیب نواخته می شود. موسیقی شار برای مشخص افسرده و موسیقی آرام برای شخص بیمار به هیجان آمده. (خانم رجالی، ۱۳۴۵)

شرکت و فعالیت در اجرای موسیقی برای بیماران روانی توصیه می شود. «ابی»[۱] اشاره می کند که نواختن آلات موسیقی و همچنین آواز و رقص باعث رهایی احساسات افسرده و تشویش در ابزار وجود می گردد، چیس[۲] هنگام تعلیم رقص به بیماران روانی دریافت که تجربیات موزون و هم آهنگ باعث آرامش کامل بدن می شود، مربی رقص به جای اینکه کوشش کند که بیماران را هدایت و رهبری نماید، بایستی از حرکات آنها پیروی کند، شرکت در اجرای موسیقی بزرگترین مجال را به بیماران کناره گیر برای اجتماعی شدن می دهد.

(دنس مر، ۱۹۹۴، ص ۱۰۹)

از مطالعات کتب مختلف چنین نتیجه گرفته می شود که موسیقی و درمان بوسیله آن از زمانهای بسیار قدیم مورد توجه دانشمندان و حکیمان بوده و هر یک نسبت به تأثیری که موسیقی در زندگی آنها داشته اظهار نظر کرده اند.

تحقیقات و مطالعات متعددی نشان می دهد که از روشهای مختلف موسیقی درمانی در مورد کودکان و بزرگسالانی که دچار آشفتگیهای عاطفی و اختلالات رفتاری هستند استفاده می شود. از آنجایی که ارتباط موزیکی از انواع ارتباط غیر کلامی است. (گاستون ۹۶۸)

موسیقی می تواند وسیله ای مؤثر برای ایجاد تماس اولیه با بیمارانی که از نظر عاطفی آسیب دیده یا دچار مشکلات رفتاری هستند، باشد. فعالیتهای مربوط به نواختن ساز، حرکت با موسیقی و ساختن آهنگ به آنها این انکان را می دهد که بتواند احسلاسات خود را ابراز کنند و انگیزه های نامطلوب و را به رفتارهای قابل قبول اجتماعی تبدیل سازند.

با توجه به داده های بدست آمده از طریق فرمول tکه بین نوازندگان موسیقی و افراد عادی انجام شد و نظر به اینکه tمحاسبه شده در آزمون اضطراب کتل ۹۳ / ۲ از tمبین جدول ۰۲۱ / ۲ در سطح اطمینان ۵% بزرگتر است فرضیه خلاف پژوهش تأیید می گردد بدین معنی که بین میزان اضراب دو گروه نوازندگان و افراد عادی تفاوت معنی داری وجود دارد.

همچنین tمحاسبه شده در آزمون افسردگی بک یعنی ۲۲ / ۲ از tمبین جدول یعنی ۰۲۱ / ۲ بزرگتر است در سطح اطمینان ۵% بنابراین فرض خلاف پذیرفته و تأیید می گردد به این معنی که بین میزان افسردگی نوازندگان موسیقی و افراد عادی تفاوت معنی داری وجود دارد.

به طور کلی می توان چنین گفت که میزان اضطراب و افردگی در این تحقیق بدست آمده در افراد عادی بیشتر از نوازرندگان موسیقی می باشد. یعنی اینکه نوازندگان موسیقی کمتر دچار اضطراب و افسردگی نسبت به افراد عادی می شوند. و نواختن آلات موسیقی و یا پرداختن به موسیقی نسبت به افرا عادی می شوند. و نواختن آلات موسیقی و یا پرداختن به موسیقی و یا پرداختن به موسیقی و نوازنده بودن اضطراب و افسردگی را ان طوری که این تحقیق نشان داد می تواند کاهش دهد.

متاسفانه محقق در رابطه با موضوع در داخل کشور به تحقیق کاملاً مستقیم دست نیافت و آنچه هم بدست آمد صرفاً تحقیقاتی غیر مستقیم با اولین متغییر تحقیق یعنی مستقل (تمرینات موسیقی) بود اما در زمینه دومین متغییر تحقیق متغییر وابسته (اضطراب و افسردگی)تحقیقات متعددی وجود داشت. در واقع محقق توانست به تحقیقات جامعی از ارتباط علمی بین دو متغییر دست یابد.

این فایل دارای پرسشنامه می باشد.

پروژه روانشناسی  افسردگی و اظطراب

تست افسردگی بک میزان اضطراب و افسردگی هنرمندان

انواع اختلالات اظطرابی

علل اظطراب اظطراب و افسردگی هنرمندان


مقاله بررسی تحلیل جرم جعل در قوانین ثبتی

بررسی تحلیل جرم جعل در قوانین ثبتی

فهرست مطالب

مقدمه

بخش اول : کلیات مبانی و تحول تاریخی جعل ۱

فصل اول :

معنای لغوی و اصطلاحی جعل ، سابقه تاریخی و تعریف بزه جعل ۲

گفتار اول : معنای لغوی و اصطلاحی بزه جعل ۳

الف) معنای لغوی بزه جعل ۳

ب) معنای اصطلاحی بزه جعل ۳

گفتار دوم : سابقه تاریخی جعل ۵

الف) سابقه تاریخی جعل در اسلام ۵

ب) سابقه تاریخی جعل در حقوق ایران ۶

۱- دوران قدیم ۶

۲- دوران قبل انقلاب ۷

۳- دوران بعد از انقلاب ۸

گفتار سوم : تعریف جعل از دیدگاه قانون و حقوقدانان ۹

فصل دوم : انواع جعل و وجوه افتراق آنها ۱۱

گفتار اول : جعل مادی ۱۲

مصادیق جعل مادی : ۱۲

۱- خراشیدن و تراشیدن ، محو یا سیاه کردن ۱۳

۲- قلم بردن ، الحاق و اضافه کردن عبارتی در سند ۱۳

۳- الصاق متقلبانه سندی به سند دیگر ۱۳

۴- مقدم یا مؤخر نمودن تاریخ سند ۱۳

۵- ساختن نوشته یا سند ۱۳

۶- ساختن مهر و امضاء ۱۴

گفتار دوم : جعل معنوی ۱۵

مصادیق جعل معنوی : ۱۶

۱- تخریب موضوع و مفهوم سند ۱۶

۲- امر باطنی را صحیح جلوه دادن و یا امر صحیحی را باطل جلوه دادن ۱۶

۳- چیزی را که بدان اقرار نشده را قرار شده جلوه دادن ۱۶

۴- تغییر اسامی اشخاص توسط مامورین دولتی و دفاتر اسناد رسمی ۱۷

۵- تقدیم یا تاخیر سند یا ثبت سند نسبت با تاریخ حقیقی ۱۷

وجه افتراق جعل مادی و جعل معنوی ۱۸

فصل سوم : تعریف سند و انواع آن ۱۹

گفتار اول : مفهوم سند و تعریف آن در حقوق ایران ۲۰

گفتار دوم : انواع سند ۲۱

الف) سند رسمی : ۲۱

سند رسمی از نظر قانون ثبت ۲۴

آثار سند رسمی در قانون ثبت : ۲۵

۱٫ معتبر بودن مقدمات و مندرجات سند رسمی ۲۵

۲٫ حدود و اعتبار اسناد رسمی ۲۵

۳٫ قدرت اجرائی اسناد رسمی ۲۶

ب) تعریف سند عادی و اقسام آن : ۲۸

۱- اسناد عادی که افراد امضاء یا مهر نموده اند. ۲۹

۲- دفاتر تجاری : ۲۹

الف. دفتر تجاری رسمی ۲۹

ب. دفتر تجاری عادی ۳۰

۳- اسناد بازرگانی ۳۱

۴- نوشته های خصوصی افراد ۳۱

بخش دوم : جعل در حقوق موضوعه ۳۳

فصل اول : تحلیل ماده یکصد قانون ثبت اسناد ۳۵

گفتار اول : عنصر قانونی ۳۶

گفتار دوم : عنصر مادی : صورت های مختلف پیش بینی شده در ماده ۱۰۰

قانون ثبت اسناد ۳۸

الف) مرتکب جرم ۳۸

ب) انواع عمل فیزیکی در ماده یکصد که می تواند جرم جعل در سند

رسمی را تحقق سازد. ۴۰

۱- اسناد مجعوله یا مزوره را ثبت کند. ۴۰

۲- سندی را بدون حضور اشخاص که مطابق قانون حضور داشته باشند

ثبت نمایند. ۴۲

۳- سندی را به اسم کسانی که آن معامله را نکرده اند ثبت کند. ۴۶

۴- تاریخ سند یا ثبت سندی را مقدم یا مؤخر در دفتر ثبت کند. ۴۸

۵- تمام یا قسمتی از دفاتر ثبت را معدوم یا مکتوم کند یا ورقی از آن دفاتر

را بکشد یا بوسیله متقلبانه دیگر ثبت سندی را از اعتبار و استفاده بیندازد. ۵۰

۶- اسناد انتقالی را با علم و عدم مالکیت انتقال دهنده ثبت کند. ۵۴

۷- سندی را که به طور وضوح سندیت نداشته و یا از سندیت افتاد ثبت کند. ۵۵

ج) نتیجه عمل محرمانه یا رکن نتیجه (عنصر ضرر) ۵۶

مفهوم ضرر ۵۶

اقسام ضرر : ۵۸

ضرر مادی ۵۸

ضرر معنوی ۵۸

ضرر اجتماعی ۵۸

گفتار سوم : عنصر معنوی یا روانی (قصد متقلبانه) ۶۰

گفتار چهارم : مجازات مرتکبین اعمال ماده یکصد قانون ثبت : ۶۲

۱- مجازات اصلی جعل اسناد رسمی ۶۲

۲- مجازات تبعی جعل اسناد رسمی ۶۴

۳- شروع به جرم در جعل اسناد رسمی ۶۵

۴- غیر قابل گذشت بودن و غیر قابل تعلیق بودن مجازات بزه جعل

اسناد رسمی ۶۶

فصل دوم : جعل ارتکابی توسط شاغلین ثبت اسناد ۶۸

گفتار اول : عنصر قانونی ۷۱

گفتار دوم : عنصر مادی : ۷۳

۱- عمل مرتکب ۷۳

۲- موضوع جرم ۷۳

۳- رکن نتیجه ۷۵

گفتار سوم : عنصر معنوی یا اخلاقی ۷۷

گفتار چهارم : مجازات جرم صدور گواهی خلاف واقع ۷۸

فصل سوم :

استثنائات قانونی راجع به صدور اسناد رسمی براساس اسناد عادی ۷۹

گفتار اول : الزام به تنظیم سند رسمی با ارائه سند عادی و صدور حکم قضائی ۸۱

گفتار دوم : پذیرش سند عادی به موجب قانون خاص به رغم ماده ۲۲ قانون ثبت ۸۷

گفتار سوم : تنظیم سند عادی انتقال به حکم قانون بدون ضرورت حضور مالک ۹۳

نتیجه گیری و پیشنهادات ۹۷

منابع و مآخذ ۱۰۱


جرم جعل به ویژه، جعل اسناد را باید در زمره جرائم علیه امنیت و آسایش عمومی تلقی کنیم اگرچه تمامی جرائم امنیت کشور و آسایش عمومی را خدشه دار می کنند ولی برخی از آنها همچون سرقت تحت عنوان جرائم علیه اموال و بعضی نیز مثل قتل تحت عنوان جرائم علیه اشخاص تقسیم بندی شده اند و برخی نیز تحت عنوان جرائم علیه مصالح عمومی کشور مورد مطالعه قرار می گیرند.


بررسی تحلیل جرم جعل در قوانین ثبتی


دلیل عمده آن اینست که : در برخی جرائم همچون جعل، جرم ارتکابی امنیت کشور و آسایش عمومی را روشن تر و ملموس تر از سایر جرائم خدشه دار می کند و به طور مستقیم حاکمیت ملی و آسایش جامعه را تهدید کرده و اعتماد عمومی را سلب می کنند، لذا این قبیل جرائم علیه آسایش عمومی محسوب می شوند.


جرم جعل اسناد به ویژه اسناد رسمی برخلاف جرائمی چون جاسوسی، شورش، سوء قصد به جان مقامات دولتی که مستقیماً با حاکمیت ملی برخورد می کنند و اساس و پایه های یک نظام را هدف قرار می دهند بیشتر با اموال مردم برخورد دارد، زیرا این جرم نقض حقوق مالکانه را مشتمل می باشند و آن را باید در زمره جرائم علیه اموال یا جرایم مالی بدانیم.


لیکن، چون این جرم (جعل اسناد) موجب سلب اعتماد مردم نسبت به صحّت اسناد و ایجاد نگرانی و اختلال در معاملات روابط بازرگانی و اداری گردیده و آسایش عمومی را به خطر انداخته و بنیانهای اقتصادی جامعه را متزلزل می سازد. از جرائم علیه آسایش عمومی محسوب شده است.


لذا به همین دلیل با واکنش شدید قانونگذار همراه است. زیرا اگر این جرم جنبه عمومی به خود گرفته و رایج گردد برای هیچ کس در روابط حقوقی اش تامین و تضمین وجود نخواهد داشت.


هر چند در حقوق و متون اسلامی مجازات اکثر جرائم از قبیل قتل و سرقت تعیین گردیده، لکن مجازات جرائم و تقلباتی از قبیل جعل به اجمال برگزار شده و مجازات آنها به نظر حاکم واگذار شده است.


قانونگذار ما به دلیل اهمیت و اعتباری که به اسناد رسمی داده برخی از افعال را که اصطلاحاً جعل نیستند در ماده ۱۰۰ قانون ثبت تحت عنوان جعل آورده و برای مرتکبین مجازات جعل در اسناد رسمی را پیش بینی نموده است.


با پیشرفت علوم و فنون، جرم جعل نیز سیر تکاملی خود را طی کرده و جاعلین عمدتاً با وسایل پیشرفته و با دقت زیاد دست به جعل اسناد می زنند به همین علت کشف این جرائم روز به روز سخت تر و پیچیده تر گشته و به افراد ورزیده و کارشناس خبره و وسایل پیشرفته نیاز دارد.


اگرچه قانون ثبت اسناد املاک در کشور ما قدمتی هم پای قانون مدنی و قانون مجازات دارد ولی حقوق ثبت اسناد و املاک از لحاظ تحقیق و پژوهش در سطح پایین تری قرار دارد و به نظر می رسد، علت کم توجهی و بی مهری متولی آن ، یعنی سازمان ثبت اسناد و املاک می باشد. هرچند در سالهای اخیر اقداماتی اگرچه اندک از سوی سازمان مذکور برای تشویق به انجام کارهای تحقیقاتی صورت گرفته است. نبود واحدهای درسی در دانشگاه ها سبب شده که دانشجویان در سطوح مختلف دانشگاه کمتر به تحقیق در زمینه حقوق ثبت بپردازند. از طرفی نبود کادر تحصیل کرده مناسب در سازمان مذکور و عدم اطلاع آنها از موازین حقوقی مشکلات را دوچندان نموده است. بنابراین علت انتخاب موضوع (بررسی تحلیلی جرم جعل در قانون ثبت اسناد) که یکی از مسائل مهم و پیچیده، حقوق ثبت است و اهمیت فوق العاده ای در روابط عمومی مردم دارد و با توجه به مقتضیات کار بنده که انجام وظیفه در ثبت اسناد و املاک است، یکی از مسائل حقوق جزا و ثبت اسناد را انتخاب نمودم.


سوالاتی که در این تحقیق مطرح می شوند عبارتند از :


۱ ) اساسی ترین چالش نظام عدالت کیفری در قبال جعل اسناد رسمی چیست؟


۲ ) راهکار اساسی برون رفت نظام عدالت کیفری ایران در قالب فزاینده ی در ارتکاب جرم جعل در اسناد رسمی چیست؟


فرضیاتی که در پاسخ این سوالات مطرح می گردد به قرار ذیل است :


– به نظر می رسد عدم پیش بینی ساز و کارهای نظامند و قاطع جزایی در خصوص پیشگیری جعل در اسناد رسمی و نیز فقد ضمانت اجراهای موثر کیفری در قبال جرائم ارتکابی از اساسی ترین چالش های نظام عدالت کیفری ایران باشد.


– به نظر می رسد اصلاح و تغییر قوانین و آئین نامه های موجود مسئولیت پذیری کلیه کارکنان ادارات ثبت و دفاتر اسناد رسمی، عضویت ایران در اتحادیه بین المللی سردفتران از راهکارهای مهم جلوگیری از جعل سند رسمی باشد.


سابقه تحقیق


اگرچه تحقیق در زمینه جعل و استفاده از سند مجعول در حد لازم و قابل قبولی صورت گرفته اما در مورد جرائم ثبتی به ویژه در مورد بزه جعل در قانون ثبت اسناد و املاک تحقیق جامع و مانعی صورت گرفته و کاری که شایسته حقوق ثبت باشد از این حیث صورت نگرفته است. و فقط در کتاب اساتید دانشگاه در جرائم علیه آسایش در باب جعل به طور خیلی خلاصه به عنوان «جرم در حکم جعل آمده است». لذا شایسته است کاری در خور صورت گیرد.


روش تحقیق


روشی که در این مختصر برای حل مسائل و فروض اتخاذ شده، روش تجزیه و تحلیل می باشد یعنی اول مواد قانون مربوطه مورد مطالعه قرار می گیرد سپس نظریات علمای حقوق و آراء مختلف ارائه می گردد. هدف از این نگارش بیان نقاط قوت و ضعف آن در قانون مذکور می باشد.


رساله حاضر از دو بخش تشکیل شده که در بخش اول، ابتدا مبانی و تحول تاریخی جعل ثبتی تعریف و انواع آن، و سپس با بررسی سند عادی و رسمی و انواع بخش اول به پایان می رسد و در بخش دوم ماده یکصد و یکصد و سه قانون ثبت اسناد را بررسی تحلیلی خواهیم کرد و در پایان بخش مذکور استثنائات قانونی راجع به صدور اسناد رسمی بر اساس اسناد عادی را بررسی می کنیم.


منابع و مآخذ


۱- ابرام ، احمد ؛ ماهیت حقوقی قولنامه ، چاپ چهارم ، تهران ، فردوسی ، ۱۳۷۴٫


۲- امامی ، دکتر سید حسین ؛ حقوق مدنی ، چاپ چهارم ، جلد ششم ، تهران ، کتاب فروشی اسلامیه ، ۱۳۷۳٫


۳- بازگیر ، یداله ؛ سرقت ، جعل ، خیانت در امانت در آراء دیوان عالی کشور ، چاپ اول ، نشر حقوقدانان ، ۱۳۷۶٫


۴- پیمانی ، دکتر ضیاء الدین ؛ جرائم علیه امنیت و آسایش ، چاپ سوم ، تهران ، نشر میزان ، ۱۳۷۷٫


۵- جعفری لنگرودی ، دکتر محمدجعفر ؛ حقوق ثبت ، چاپ چهارم ، جلد چهارم ، جلد اول ، تهران ، گنج دانش ، ۱۳۸۲٫


۶- جعفری لنگرودی ، دکتر محمدجعفر ؛ فرهنگ عناصر شناسی حقوق مدنی –حقوق جزا ، چاپ اول ، گنج دانش ، ۱۳۸۲٫


۷- جعفری لنگرودی ، دکتر محمدجعفر ؛ ترمینولوژی حقوق ، چاپ دهم ، تهران ، گنج دانش ، ۱۳۸۱٫


۸- جعفری لنگرودی ، دکتر محمدجعفر ؛ مبسوط در ترمینولوژی حقوق ، چاپ دوم ، جلد سوم ، گنج دانش ، ۱۳۸۱٫


۹- علی اکبر ، دهخدا ؛ لغت نامه ، بی تا ، جلد ۱۶ و ۲۸ ، تهران ، چاپ سیروس ، ۱۳۳۸٫


۱۰- سلیمانپور ، دکتر محمد ؛ جعل اسناد در حقوق ایران از نظر حقوق تطبیقی ، بی تا ، تهران ، گنج دانش ، ۱۳۴۱٫


۱۱- شاملو احمدی ، محمدحسین ؛ فرهنگ اصطلاحات و عناوین جزائی ، چاپ اول ، اصفهان ، نشر دادیار ، ۱۳۸۰٫


۱۲- شهری ، غلامرضا ؛ حقوق ثبت اسناد و املاک ، چاپ یازدهم ، تهران ، انتشارات جهاد دانشگاهی علامه طباطبائی ، ۱۳۸۲٫


۱۳- گلدوزیان ، دکتر ایرج ؛ ادله اثبات دعوا ، چاپ دوم ، تهران ، نشر میزان ، ۱۳۸۴٫


۱۴- گلدوزیان ، دکتر ایرج ؛ حقوق جزای اختصاصی ، چاپ یازدهم ، تهران ، انتشارات دانشگاه تهران ، ۱۳۸۴٫


۱۵- گلدوزیان ، دکتر ایرج ؛ حقوق جزای عمومی ایران ، چاپ نهم ، جلد اول ، تهران ، انتشارات دانشگاه تهران ، ۱۳۸۵٫


۱۶- میر محمد صادقی ، دکتر حسین ؛ جرائم علیه اموال ، مالکیت ، چاپ هشتم ، تهران ، نشر میزان ، ۱۳۸۰٫


۱۷- میر محمد صادقی ، دکتر حسین ؛ جرائم علیه امنیت و آسایش ، چاپ اول ، تهران ، نشر میزان ، ۱۳۸۰٫


۱۸- یوسفی ، مرتضی ؛ فرهنگ اصطلاحات حقوقی در املاک ، چاپ اول ، تهران ، انتشارات خلیلیان ، ۱۳۸۳٫


۱۹- مجموعه نشست های قضائی (۳) مسائل قانون مجازات اسلامی ، چاپ دوم ، قم ، ناشر معاونت آموزش و تحقیقات قوه قضائیه ، ۱۳۸۲٫


۲۰- مجموعه نشست های قضائی (۲) مسائل قانون مجازات اسلامی ، چاپ اول ، قم ، نشر قضاء ، ۱۳۸۳٫


۲۱- مجموعه نشست های قضائی (۵) مسائل قانون مجازات اسلامی ، چاپ اول ، قم ، نشر قضاء ، ۱۳۸۳٫


۲۲- مجموعه مقالات نخستین همایش –کاربری به سوی ثبت نوین –چاپ اول ، تهران ، نقش گستران بهار ، ۱۳۸۵٫


۲۳- ماهنامه حقوقی کانون سردفتران و دفتریاران ، دوره دوم ، شماره ۵۱ ، تهران ، چاپ مهنا ، ۱۳۸۳٫


۲۴- ماهنامه حقوقی کانون سردفتران و دفتریاران ، دوره دوم ، شماره ۷۵ ، تهران ، چاپ صفیه ، ۱۳۸۶٫


۲۵- ماهنامه حقوقی کانون سردفتران و دفتریاران ، دوره دوم ، شماره ۷۷ ، تهران ، چاپ صفیه ، ۱۳۸۶٫


۲۶- ماهنامه حقوقی کانون سردفتران و دفتریاران ، دوره دوم ، شماره ۷۹ ، تهران ، چاپ صفیه ، ۱۳۸۷٫


۲۷- مجموعه قوانین و مقررات ثبتی ، تقی آریا فر ، چاپ دوم ، تهران ، انتشارات خورشید ، ۱۳۸۱٫


۲۸- مجموعه کامل قوانین و مقررات جزائی ، غلامرضا حجتی اشرفی ، چاپ بیست و دوم ، تهران ، انتشارات گنج دانش ، ۱۳۷۸٫


۲۹- قانون مدنی ، فرج اله قربانی ، چاپ پنجم ، تهران ، انتشارات دانشور ، ۱۳۷۲٫

برچسب ها : بررسی تحلیل جرم جعل در قوانین ثبتی جعل اسناد و مجازات اسناد مجعوله تحلیل ماده صد قانون ثبت اسناد اسناد رسمی انواع جعل تحلیل جرم جعل در قوانین ثبتی


دانلود کامل مقاله بررسی تحلیل جرم جعل قوانین ثبتی


مقاله راه های تقویت مشارکت مردم در توسعه صنعت گردشگری

راه های تقویت مشارکت مردم در توسعه ی صنعت گردشگری


فهرست مطالب


چکیده۱


فصل اول : کلیات


۱-۱- مقدمه۴


۲-۱- بیان مسئله۴


۳-۱- پیشینه تحقیق۶


۴-۱- اهمیت و ضرورت تحقیق۷


۵-۱- اهداف تحقیق۸


۶-۱- سوالات تحقیق۸


۱-۶-۱- سوال اصلی تحقیق:۸


۲-۶-۱- سئوالات فرعی تحقیق:۸


۷-۱- فرضیات تحقیق۸


۱-۷-۱- فرضیه اصلی:۸


۲-۷-۱- فرضیه فرعی۹


۸-۱- متغیرهای تحقیق۹


۱-۸-۱- متغیر های مستقل۹


۲-۸-۱- متغیر وابسته۹


۹-۱-روش تحقیق۹


۱۰-۱-قلمرو تحقیق :۹


۱-۱۰-۱- قلمرو موضوعی :۹


۲-۱۰-۱- قلمرو مکانی(جامعه آماری) :۱۰


۳-۱۰-۱- قلمرو زمانی :۱۰


۱۱-۱- روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه۱۰


۱۲-۱- موانع و محدودیتهای تحقیق۱۰


۱۳-۱- تعاریف واژه ها و اصطلاحات۱۱


۱-۱۳-۱- گردشگری(پارسائیان، علی ، اعرابی ، سید محمد، ۱۳۷۷)۱۱


۲-۱۳-۱- گردشگر۱۱


۳-۱۳-۱- مسافر : (داروند زاده ۱۳۸۱)۱۱


۴-۱۳-۱- جاذبه های تاریخی : (سایت chn، ۱۳۸۳)۱۱


۵-۱۳-۱- جاذبه های طبیعی : ( همان منبع)۱۱


۶-۱۳-۱- صنعت گردشگری :۱۱


۷-۱۳-۱- مشارکت: (گرافت و کلاری ، ۱۹۹۱)۱۱


۸-۱۳-۱- امنیت :۱۱


۹-۱۳-۱- اعتماد به نظام: (صفدری ، ۱۳۷۴ : ۴۸)۱۲


۱۰-۱۳-۱- رسانه ها :۱۲


۱۱-۱۳-۱- پژوهش در صنعت گردشگری : (داروند زاده ، ۱۳۸۱)۱۲


۱۲-۱۳-۱- سازمان جهانی جهانگردی : (سایت chn،۱۳۸۳)۱۲


فصل دوم : ادبیات پژوهش


۱-۲- مقدمه۱۴


۲-۲- تعاریف و اصطلاحات گردشگری۱۸


۱-۲-۲- تعریف گردشگری۱۸


۲-۲-۲- تعریف گردشگر۱۹


۳-۲-۲- مسافر۲۰


۴-۲-۲- گردشگر۲۰


۵-۲-۲- بازدید کننده۲۰


۶-۲-۲- تور۲۰


۳-۲-تاریخچه گردشگری۲۰


۴-۲- گردشگری در جهان اسلام و قرآن کریم۲۲


۵-۲- گردشگری در دنیای حاضر۲۴


۶-۲- اَشکال گردشگری۲۵


۱-۶-۲- گردشگری با انگیزه ماجرا جویان۲۵


۲-۶-۲- گردشگری روستایی۲۶


۳-۶-۲-گردشگری بوم شناختی (اکوتوریسم)۲۶


۴-۶-۲-گردشگری حمل و نقل آبی۲۷


۵-۶-۲- گردشگری مسکونی۲۷


۶-۶-۲-گردشگری مذهبی۲۷


۷-۶-۲- گردشگری قومی۲۸


۸-۶-۲-گردشگری نوستالوژیک۲۸


۷-۲- گردشگری با توجه به هدف۲۸


۱-۷-۲-گردشگری فراغتی و سرگرمی۲۸


۲-۷-۲- گردشگری فرهنگی ، اجتماعی و مذهبی۲۹


۳-۷-۲-گردشگری ورزشی۳۱


۴-۷-۲- گردشگری تجارت و کسب و کار۳۱


۵-۷-۲- گردشگری سمینارها و کنفرانسها۳۲


۸-۲- اهداف توسعه گردشگری۳۳


۹-۲- مزایای عمده گردشگری۳۳


۱۰-۲- برخی از نقاط ضعف گردشگری۳۴


۱۱-۲- گردشگری در ایران۳۴


۱-۱۱-۲- جاذبه های گردشگری در ایران۳۴


۲-۱۱-۲-جاذبه های فرهنگی ایران۳۷


۳-۱۱-۲-جاذبه ها و مناظر طبیعی ایران۳۷


۴-۱۱-۲-موانع توسعه گردشگری در ایران۳۸


۴-۱۱-۲-۱- برخی از مشکلات و موانع گردشگری در ایران۳۸


۵-۱۱-۲- گردشگری در خوزستان۴۰


۱-۵-۱۱-۲-پیشینه تاریخی خوزستان۴۰


۲-۵-۱۱-۲- موقعیت جغرافیایی- حدود و مساحت۴۱


۶-۱۱-۲- آثار باستانی و بناهای تاریخی و مذهبی خوزستان۴۲


۱-۶-۱۱-۲-ویرانه های شهر قدیم اهواز۴۲


۲-۶-۱۱-۲-گورستان زرتشتیان۴۲


۳-۶-۱۱-۲-مقبره علی بن مهزیار اهوازی۴۲


۴-۶-۱۱-۲-مقبره حضرت سید عباس۴۲


۵-۶-۱۱-۲-شهر باستانی شوش۴۲


۶-۶-۱۱-۲-چغازنبیل (معبد زیگورات)۴۲


۱۲-۲- دستگاه های امنیتی در گردشگری۴۴


۱-۱۲-۲- امنیت۴۴


۲-۱۲-۲-امنیت قضایی۴۴


۳-۱۲-۲-امنیت دسته جمعی۴۴


۴-۱۲-۲-عوامل تهدید کننده امنیت۴۵


۱-۴-۱۲-۲- تجاوز۴۵


۲-۴-۱۲-۲-ستمگری و ستم پذیری۴۵


۳-۴-۱۲-۲-تهدید و ارعاب۴۶


۳-۴-۱۲-۲-رابطه بین جهانگردی و جرم۴۶


۱۳-۲- مشارکت۴۸


۱-۱۳-۲-شرایط عمده اجرای مشارکت :۴۹


۲-۱۳-۲-کارکردهای مشارکت اجتماعی۵۰


۳-۱۳-۲-مشارکت مردم و رابطه آن با امنیت۵۰


۴-۱۳-۲-اعتماد به نظام جمهوری اسلامی۵۱


۱۴-۲- جهانگردی و رسانه ها۵۳


فصل سوم : روش پژوهش


۱-۳- مقدمه۵۷


۲-۳- جامعه آماری و حجم نمونه۵۷


۱-۲-۳- جامعه آماری۵۷


۲-۲-۳- شیوه نمونه گیری و حجم نمونه۵۷


۳-۳- روش جمع آوری اطلاعات۵۸


۴-۳- ابزار جمع آوری اطلاعات۵۸


۵-۳- پایایی و روائی پرسشنامه۵۹


۱-۵-۳- پایایی (Reliablity )59


۲-۵-۳- روائی ( validity )60


۶-۳- چارچوب نظری تحقیق۶۰


فصل چهارم : یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آن


۱-۴- مقدمه۶۴


۲-۴- تجزیه و تحلیل داده های دریافتی۶۴


۱-۲-۴-آمار تو صیفی۶۴


۲-۲-۴-آمار استنباطی۷۵


فصل پنجم : بحث و تفسیر


۱-۵- مقدمه۸۱


۲-۵- نتیجه گیری پژوهش۸۲


۳-۵- پیشنهادهای پژوهش۸۳


۴-۵- پیشنهادات برای محققین آتی۸۶


منابع۸۸


Abstract90


چکیده


انسان پیشرفته امروز ی به دلیل انگیزه ها و دلایل متعالی تری چون آشنایی با فرهنگ و تمدنهای دیگر، ملاقات دوستان و اقوام و …اقدام به سفر و مسافرت می نماید . اقدام و اشتیاق انسان به مسافرت در دنیای کنونی، صنعت بزرگی به نام «صنعت جهانگردی» را به وجود آورده است که منبع درآمد بسیاری از کشورها محسوب میشود .


در جهان حاضر توسعه و پیشرفت رمز ماندگاری و حیات پویا و مقتدرانه ملتها ، جوامع ، فرهنگها و تمدنها به شمار می رود . بـدون تـوسعه و حـرکت در سیـر تعالـی و ترقی نمی توان فقط به افتخارات گذشته متکی بود .


لذا توسعه صنعت گردشگری به وسیله ایجاد انگیزه و بررسی راه های تقویت مشارکت مردم در این توسعه، برای این صنعت امری حیاتی است.


امروزه گردشگری و صنعت جهانگردی منبع درآمد بسیاری از کشورها محسوب می شود و بسیاری از آنها از این منبع درآمد برای ایجاد اشتغال، رشد بخش خصوصی و حرکت در مسیر توسعه اقتصادی استفاده می کنند.


لذا پژوهشگر در این تحقیق برآناست تا بتواند راه های تقویت مشارکت مردم در توسعه صنعت گردشگری –گردشگری داخلی- را مورد بررسی قرار دهد.به همین دلیل با توجه به مبنای نظری تحقیق از پرسشنامه ی محقق ساخته به منظور سنجش وضعیت موجودگردشگریو نقش رسانه ها و اعتماد مردم به دستگاههای امنیتی و قضایی و نیز اعتماد به نظام جمهوری اسلامی ایران در توسعه این صنعت استفاده شد.


جامعه نمونه این مطالعه ۲۰۰ نفر از شهرستانهای( شوش، آبادان، دشت آزادگان، رامهرمز و اهواز) می باشد.


هدف کلی این پژوهش شناسایی راههای تقویت مشارکت مردم در راستای توسعه صنعت گردشگریدر استان خوزستان است.


Abstract


REVIEWING THE METHODS OF DEVELOPING THE

IN VOL VMENT OF PEOPLE IN TOURISM INDUSTRY

(Studied case: Khouzestan province)


In this article, in order to identify the methods of developing the involvement of people in improving the tourism industry in Khouzestan province, the importance of tourism industry and its role in the national income of the country are first pointed out. Afterwards, the condition of Iran is described with its background of ancient civilization and variety of attractions and outstanding regional position. This article which deals with studying the methods of developing the involvement of people in improving the tourism industry, reviews some variables including people’s confidence on security and judicial organizations, people’s confidence in Islamic Republic of Iran and the informing work of media which affect individual’s involvement in developing tourism industry. This is done according to the data from the investigation.

Key words:


Tourism industry, involvement, security, confidence on the system, media

By : Ali Padash

تقویت مشارکت مردم در توسعه ی صنعت گردشگری جاذبه های فرهنگی جاذبه های گردشگری


دانلود کامل مقاله راه های تقویت مشارکت مردم در توسعه ی صنعت گردشگردی


مقاله بررسی رایطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دختران مقطع سوم دبیرستان شهرستان ابهر

بررسی رایطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دختران مقطع سوم دبیرستان شهرستان ابهر


فهرست مطالب


عنوان صفحه


فصل اول : ۱


مقدمه ۲


بیان مسأله ۴


اهمیت و ضرورت تحقیق ۵


اهداف تحقیق ۷


فرضیه های تحقیق ۷


متغیرهای تحقیق ۷


تعاریف عملیاتی و نظریه واژه ها در مفاهیم ۸


فصل دوم : ۹


هیجان ۱۰


تعریف هیجان ۱۰


مناطق مهم مغز در رشد هیجان ۱۳


هوش هیجانی ۱۳


مدل توانایی هوش هیجانی ۱۶


هوش هیجانی و شخصیت ۲۵


عواطف در متون نظریات شخصیت ۲۷

فهرست مطالب


عنوان صفحه


هیجان و آسیب شناسی ۳۰


رابطه هیجان ، شناخت و رفتار ۳۳


هوش هیجانی و سلامت روانی ۳۵


دیدگاههای مایر و سالوی در آموزش هوش هیجانی ۴۱


اکتساب هوش هیجانی ۴۲


انواع هیجانات اساسی ۴۵


تحقیقات انجام شده در خارج ۴۶


فصل سوم : ۵۱


جامعه مورد مطالعه ۵۲


حجم نمونه ۵۲


روش نمونه گیری ۵۲


ابزار اندازه گیری در تحقیق ۵۳


روش تحقیق ۵۴


روش آماری مربوط به فرضیه ها ۵۵


فهرست مطالب


عنوان صفحه


فصل چهارم : ۵۶


تجزیه و تحلیل داده ها ۶۵


فصل پنجم : ۷۴


بحث و نتیجه گیری ۷۵


پیشنهادات ۷۸


محدودیت ها ۷۸


منابع و مآخذ ۷۹


مقدمه :

طرفداران اصلی روان شناسی انسان گرایانه در این دهه گوردن آلبورت ، آبراهام مازلودکارل راجرز عقیده دارند که یکی از احتیاجات ضروری و مبهرم انسان این است که نسبت به خودش احساس خوبی داشته باشد هیجان های خود را مستقیماً تجربه نماید و از نظر هیجانی رشد کند .


در حیطه روان شناسی اندیشمندان بزرگ از طرفی به علت شناسی دردهای روانی انسان و از طرف دیگر به طرح روش هایی برای بهره مندی انسان از ظرفیت کامل خود در جهت سلامت عمومی پرداخته اند که همه در جای متبول و هریک تکامل بخش و یا حداقل مپوش نظریه های خود بوده است . فروید به عنوان چهره ی معروف ، روان شناسی نیروی اول معتقد است هسترمرکزی روان نژندی یانوردتیک اضطراب است . اضطراب یک ترس درونی شده است ترس از اینکه مبادا تجارب دردآور گذشته یادآوری شوند . (شفیع آبادی و ناصری ۱۳۸۴) .


هدف از رمان درمانی در این دیدگاه ایجاد سلامت عمومی است . سلامت عمومی دو جنبه دارد یکی هدف از آن سازگاری با محیط بیرونی دیگری سازش با محیط درونی ، محیط مجموعه عوامل و امکاناتی است که مراجعه می تواند از آن میان برای توسعه توانایی های خود به منزله یک انسان آزاده دست به انتخاب بزند (با باترسون ۱۹۹۶ به نقل از شفیع آبادی ۱۳۸۳) .


در سراسر جریان روانکاری در درجه اول بر روشن سازش احساسات و عواطف تأکید می کند این احساسات شامل ، اضطراب ، خصومت وعشق و رنجش و … و امثال اینها می شود به مرور که احساسات روشن تر می شوند . دفاعهای که آنها را از نظر به دور می دارند نیز واضح تر می شوند و به مرور که مراجع پذیرش بیشتری را از جانب درمانگه احساس می کند . عشق علاقه او به خودش افزایش می یابد ، می تواند احساسات خود را تحمل کند و از دست زدن به دفاع هایی که دیگر برای کنترل احساسات لزومی ندارد ، بپرهیزد (شفیع آبادی ـ ۱۳۸۴) .


به عقیده مازلو (۱۹۷۰) بزرگترین کشف فروید این است که علت عمده بیماریهای روانی به ترس از دانش درباره خویشتن ، درباره هیجان ها ، تکانش ها ، خاطرات ، استعداد ها و … بطور کلی این نوع ترس دفاعی است به این مفهوم که نوعی حمایت از عزت نفس ما و از عشق و احترام ما به خودمان به شمار می رود ما گرایش داریم که از هر نوع دانشی که بتواند باعث شودکه خودمان بدمان بیاید یا احساس حقارت کنیم . (مازسو ترجمه رضوانی ـ ۱۳۷۹) .


بیان مسأله :


به این ترتیب هیجان که سال ها ارزش محوری خود را از دست داده بود و در سلامت انسان هیچ جایی برای این عنصر اساسی به رسمیت شناخته نمی شد و برعکس تمام مرکزیت دیدگاههای متفاوت را مسأله شناخت تشکیل می داد . دوباره در یک سلسله تغییر و تحولات نظریه ها به عنوان عنصر اساسی قابل توجه علت شناسی رفتارهای انسان از جمله موفقیت ها و شکست ها که سال ها به هوش عقلانی نسبت داده می شد ، مطرح شد سنجش هوش هیجانی جهت آماده ساختن افراد جامعه برای مازهزار توی پیچیده زندگی تأکید ورزید وی توضیح داد که هوش هیجانی توانایی هایی با خود به همراه دارد مثل توانایی برای برانگیختگی خود پایداری در مواقع شکست ، توانایی نظم بخشیدن به حالت های روحی و خلق وخوی و توانایی اصرار و ندیدن و امیدواری . به این ترتیب این نظریه معتقد است آنچه که می تواند پیش بینی کننده موفقیت و سلامت روانی فرد در آینده باشد توانایی هوش هیجانی است است تفاوت ویژه ای که امیدوار کننده نیست می باشد . این است که هوش تحصیلی به عنوان یک صفت تقریباً لاتغییر شناخته شده است و حال آنکه هوش هیجانی از دیدگاه مفسران می تواند بر سلامت روانی و عمومی فرد تأثیر مثبت داشته باشد با توجه به اهمیت مسئله سلامت روان در اثر حاضر و بررسی آمار روز افزون مراجعه کنندگان بر مراکز مشاوره در ارتباط با اختلال های روانی در روابط بین فردی در ایران از یک سو و از سوی دیگر براساس قرائن و شواهدی که نشان دهنده امکان ارتقاء هوش هیجانی از طریق آموزش های ویژه می باشد و همچنین خلأ تحقیقاتی موجود محقق را بر آن داشت که پژوهشی در راستای این پژوهشی انجام دهد که آیا آموزش مؤلفه های هوش هیجانی می تواند سلامت عمومی فرد را افزایش دهد .

بحث و نتیجه گیری :


اگرچه بعضی اوقات در کاربرد علمی با لازم است که هوش هیجانی به عنوان یک سازه ی واحد محسوب گردد، لیکن در بیشتر کارهای ما هوش هیجانی می تواند به چهار نشانه تقسیم شوند و هوش هیجانی می تواند در اختلال اضطراب و جسمانی، اختلال رفتاری تاثیر بسزایی داشته باشد که تحقیق انجام شد. و موضوع پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان که هدف از پایان نامه این است که آیا هوش هیجانی می تواند تاثیر بسزایی در سلامت عمومی داشته باشد یا نه تاثیری ندارد و فرضیه های تحقیق عبارتند از :


۱ ) بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی ؛


۲ ) مقایسه هوش هیجانی در بین افراد عادی و دارای اختلال جسمانی ؛


۳ ) مقایسه هوش هیجانی در بین افراد عادی و دارای اختلال اضطرابی ؛


۴ ) مقایسه هوش هیجانی در بین افراد عادی دارای اختلال خواب که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان سال سوم دبیرستان شهرستان ابهر است که ۳۶۰۰ نفر است که ۱۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون هوش هیجانی و سلامت عمومی برای آنها اجرا گردیده است که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری ضریب همبستگی و tمتغیر مستقل استفاده گردیده که نتایج به دست آمده حاکی است که بین هوش هیجانی و سلامت عمومی رابطه وجود دارد همین طور بین هوش هیجانی افراد عادی و دارای اختلال جسمانی و اضطرابی و اختلال در خواب تفاوت وجود دارد که تحقیق انجام شده با تحقیقات موسوی ۱۳۷۱ با عنوان مقایسه هوش هیجانی در بین دانش آموزان تیزهوش انجام شد. و عقب مانده ذهنی مقطع سنی ۱۵ ساله شهر مرند که نتایج به دست آمده نشان می دهد که بین هوش هیجانی دانش آموزان عقب مانده و تیزهوش از لحاظ هوش هیجانی تفاوت معنی داری وجود دارد.


و همین طور تحقیق اردلان زاده در سال ۱۳۷۰ تحقیقی تحت عنوان بررسی رابطه بین هوش هیجانی و اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رود هن که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین هوش هیجانی و اضطراب رابطه معنی داری وجود دارد.


در تحقیق حاضر با تحقیق عباس زاده در سال ۱۳۷۴ که تحقیقی تحت عنوان بررسی رابطه علامت عمومی و بهره هوشی در بین کودکان دانشگاه آزاد قزوین انجام داده است که نتایج آن حاکی از آن است که بین سلامت عمومی و بهره هوشی رابطه معنی داری وجود دارد.


و همین طور تحقیق اصغری رامندی در سال ۱۳۸۷ که تحقیقی تحت عنوان مقایسه هوش هیجانی در بین دانش آموزان تیزهوش و دانش آموزان عادی مقطع تحصیلی سوم ابتدایی شهرستان آذرشهر که نتایج آن حاکی از آن است هوش هیجانی در بین دانش آموزان تیزهوش بیشتر از دانش آموزان عادی است.


و همین طور تحقیق کشاورزی در سال ۱۳۷۱ که تحت عنوان مقایسه سلامت عمومی در بین دانش آموزان مدارس استثنایی منطقه ۱۰ تهران که در دو گروه دیرآموز و عقب مانده انجام داده که نتایج آن حاکی از آن است که بین سلامت عمومی و دانش آموزان به آموز و عقب مانده تفاوت وجود دارد.


و همین طور تحقیق آمال زاده در سال ۱۳۶۸ که تحت عنوان بررسی رابطه هوش هیجانی و اضطراب در بین زنان حدود سنی ۲۸ ساله شهرستان نطنز که نتایج آن حاکی از آن است که بین هوش هیجانی و اضطراب رابطه معنی داری وجود دارد.


و همین طور تحقیق کرمی زاده در سال ۱۳۷۰ که تحقیقی تحت عنوان مقایسه سلامت عمومی در بین کودکان فاقد پدر و مادر کودکان دارای پدر حدود سنی ۸ ساله شهرستان رشت انجام داد. که نتایج آن حاکی از آن است که بین سلامت عمومی کودکان فاقد پدر و کودکان دارای پدر تفاوت وجود دارد.


منابع و مآخذ


هومن ـ علیرضا ـ ۱۳۸۱ هیجان و هیجان خواهی ـ انتشارات بهمن سال ۱۳۸۳ ـ تهران


شفیع آبادی ـ عبدالله ۱۳۸۰ انگیزش و هیجان ـ انتشارات نور سال ۱۳۸۵ ـ تهران


دلاور ـ علی . ۱۳۷۹ ـ روش تحقیق در علوم تربیتی ـ انتشارات آگاه ۱۳۸۰ تهران


ناصری ـ علی ۱۳۸۰ هیجان طلبی ـ انتشارات بیان ۱۳۷۹ ـ تهران

 شناخت هیجان هوش و هیجان دربین دختران مقطع سوم دبیرستان رابطه هیجان هوش و شناخت رفتار هیجان و آسیب شناسی


دانلود کامل بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دختران سوم راهنمایی